“雙碳”目標(biāo)視角下“四位一體”本科教育模式創(chuàng)新

 

若把本科教育比作一個(gè)人，培養(yǎng)方案是“頭部”，總體規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系等；課程建設(shè)是“骨肉”，發(fā)展與落實(shí)本專業(yè)的思政教育、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)等；實(shí)踐環(huán)節(jié)是“四肢”，培養(yǎng)應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)到解決工程實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)雜問(wèn)題的專業(yè)能力；產(chǎn)教融合是“軀干”，把課堂掌握的理論知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得的技能及專業(yè)培養(yǎng)的核心理念，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式服務(wù)于社會(huì)。既然培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)及產(chǎn)教融合四方面相融相合成為一個(gè)整體，因此必須堅(jiān)持“四位一體”全局化協(xié)同發(fā)展來(lái)推進(jìn)本科教育創(chuàng)新。

 

基于“雙碳”目標(biāo)，堅(jiān)持“四位一體”全局化協(xié)同發(fā)展，其核心在于堅(jiān)持生態(tài)文明的教育理念與培養(yǎng)模式。在學(xué)科方向與人才培養(yǎng)上，要全面考慮人與自然的和諧共生，強(qiáng)調(diào)綠色發(fā)展模式與可持續(xù)發(fā)展理念。以培養(yǎng)方案為抓手，突出生態(tài)文明內(nèi)涵與生態(tài)人才的培養(yǎng)理念；課程建設(shè)緊密圍繞“雙碳”目標(biāo)，全方位、大體系與多維度地加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的知識(shí)體系；實(shí)踐環(huán)節(jié)聚焦于“雙碳”目標(biāo)的應(yīng)用與實(shí)踐，以“低碳”“零碳”與“碳匯”為基本原則，設(shè)計(jì)與規(guī)劃學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的方方面面；產(chǎn)教融合作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果的預(yù)檢驗(yàn)方式，生態(tài)文明應(yīng)是產(chǎn)教融合的中心任務(wù)，并以此指導(dǎo)與促進(jìn)產(chǎn)教融合的發(fā)展。圍繞“雙碳”目標(biāo)，立足生態(tài)文明，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)與產(chǎn)教融合“四位一體”全局化協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)出具有生態(tài)文明理念與可持續(xù)發(fā)展能力、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)精深、視野開(kāi)闊、實(shí)踐能力突出的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。 本+文內(nèi).容.來(lái).自：中`國(guó)`碳`排*放*交*易^網(wǎng) ta np ai fan g.com